Quando eu cheguei no Henny, em 2005, já havia uma proposta de trabalho diferenciada especialmente por ser um colégio que só atende a EJA. As proposições do Projeto Político Pedagógico e a prática pedagógica eram voltadas para atender as necessidades daquela comunidade. Assim, as questões metodológicas e a abordagem de temas que viriam contrubir para instauração de uma convivência harmônica, para a leitura crítica de mundo e para a consolidação da aprendizagem eram sempre revisitadas, principalmente nas reuniões pedagógicas e conselhos de classe. A Gestão Integrada da Escola veio reforçar essas ações.
Nos primeiros momentos do curso sobre a Gestão Integrada da Escola, confesso que pensei: para que tanta média, para que tanto cálculo, para que tanta quantificação? Estou submersa num processo de burocratização da escola. Entretanto, para minha surpresa, essa matemática, já no período inicial, fase do diagnóstico, sinalizou uma realidade que para nós estaria oculta, em relação aos resultados. Quando terminamos de construir os gráficos e nos debruçamos sobre eles, foi como abrir um mapa, era uma visão meio que geográfica (risos). Esse diagnóstico norteou a reelaboração do PPP e a elaboração dos planos de ação.
Vimos que a GIDE tem o seu foco no resultado o que nos fez e faz repensar a todo tempo a avaliação, sobretudo em um colégio cujo fluxo e extremamente instável. Essa questão tem sido um desafio para nós! Por outro lado ela apresenta, em sua proposta, uma nova "cultura organizacional" (não sei se posso chamar dessa forma, mas é assim que vejo) que é a sistematização e padronização dos procedimentos e registros o que tem nos ajudado a vencer esse e outros desafios.
Enfim, com a implementação da GIDE ampliamos o olhar para nós mesmos e potencializamos o trabalho que já realizávamos. Mesmo que, ainda, "engatinhando" estamos envidando esfoços para atingir nossas metas sem nos distanciarmos dos nossos ideais de uma educação de qualidade.
Sheila Santos de Oliveira - Coordenadora Pedagógica
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